Nous poursuivons dans cet article notre exploration des mots-clés de la réforme avec « entrées », « interaction » et « littératures ». Par Alexandre Winkler, de l’académie de Grenoble AP – Attendus – Autonomie – Compétences – Compréhension – Culture – Cycles – EPI – Entrées – Interactions – Littératures – Mémorisation – Normes – Oral – Orthographe – Parcours – Posture – Progressivité – Projet – Thématiques ENTRÉES Les artisans du … Continuer la lecture de « Les 20 mots clés de la réforme – Article 2 »
Les 20 mots clés de la réforme – Article 1
Avec les programmes qui accompagnent le nouveau collège, de nouveaux mots apparaissent, porteurs d’enjeux inédits. D’autres, qui figuraient dans les anciennes instructions, voient leur sens renouvelé, et prennent un relief singulier. Sous cet angle, une lecture attentive des programmes du collège permet de faire émerger 20 mots clés. Nous en abordons sept dans cet article. Par Alexandre Winkler, de l’académie de Grenoble AP – Attendus – Autonomie – Compétences … Continuer la lecture de « Les 20 mots clés de la réforme – Article 1 »
Travailler en petits groupes pour prendre confiance en soi
Les nouvelles postures pédagogiques mises en avant par la réforme du collège correspondent à des pratiques qui, si elles n’étaient pas formalisées, existent néanmoins depuis longtemps dans les établissements. C’est le cas du travail en petits groupes. Par Adeline Pringault, Professeure de Lettres modernes Faire travailler les élèves en petits groupes (de 3 à 5 élèves) n’est pas un objectif en soi. Si des enseignants de français adoptent ce dispositif, … Continuer la lecture de « Travailler en petits groupes pour prendre confiance en soi »
Beaucoup corriger – ne pas trop corriger : la correction individualisée
Que faire devant un paquet de rédactions ? « Il y a deux choses que l’expérience doit apprendre : la première, c’est qu’il faut beaucoup corriger ; la seconde, c’est qu’il ne faut pas trop corriger. » Eugène Delacroix, Journal, 22 décembre 1823. Le premier, le plus généreux des réflexes est de prendre son plus beau stylo, d’entourer, voire de corriger chaque erreur, de multiplier les remarques utiles et bienveillantes, d’adopter un code couleur, de … Continuer la lecture de « Beaucoup corriger – ne pas trop corriger : la correction individualisée »