Dès la 6e, il est possible et utile d’initier les élèves à une attitude réflexive par rapport à la langue et à ses usages. Lorsqu’on diminue la part des automatismes, on supprime la passivité des élèves et on crée une compréhension active des codes linguistiques qui fondent le rapport à l’institution scolaire et aux situations de communication. Ainsi, le fait d’utiliser un lexique grammatical dont on explique précisément le sens … Continuer la lecture de « Réflexion sur la langue en classe »
Travailler avec le Centre des monuments nationaux (français et histoire des arts)
Connaissez-vous le CMN ? Le Centre des monuments nationaux est chargé par l’État de conserver, restaurer et entretenir près de cent monuments sur l’ensemble du territoire : l’abbaye du Mont-Saint-Michel, les châteaux d’Angers et d’Azay-le-Rideau, le château et les remparts de la cité de Carcassonne, l’Arc de triomphe, la Sainte-Chapelle… Il a mis en place de nombreuses activités afin de contribuer à la politique d’éducation artistique et culturelle, notamment par l’accueil de … Continuer la lecture de « Travailler avec le Centre des monuments nationaux (français et histoire des arts) »
Sur le chemin du CM2 au collège : L’Ogrelet de Suzanne Lebeau
Pièce de théâtre contemporain écrite par Suzanne Lebeau, L’Ogrelet (éditions Théâtrales jeunesse, 2003) fait partie des lectures conseillées en cycle 3 par le site Éduscol. La pièce interroge notamment la question de l’altérité ; elle permet de réfléchir à l’acceptation des différences, tout en présentant le parcours initiatique d’un personnage à l’école et les rencontres qu’il y fait. Ce texte peut être le support d’un travail interdegré, entre CM2 et … Continuer la lecture de « Sur le chemin du CM2 au collège : L’Ogrelet de Suzanne Lebeau »
Le français ou les français ? Rendre sensible à l’histoire de la langue (5e)
Pendant l’année de 5e, les élèves sont amenés à découvrir des textes médiévaux ; à présent que l’initiation au latin est très réduite au collège, il nous semble donc plus que jamais bien venu de consacrer plusieurs séances à faire découvrir la formation du français. Au cours de ces séances, on apportera aux élèves les données fondamentales et on amorcera une réflexion sur ce qu’est une langue « vivante », en montrant quelques … Continuer la lecture de « Le français ou les français ? Rendre sensible à l’histoire de la langue (5e) »