Comment faire progresser les élèves à l’oral ? Comment leur permettre d’opérer des rétroactions par eux-mêmes ? Comment leur faire comprendre que l’oral est un objet d‘apprentissage ? Bien souvent, les enseignants cherchent à donner la parole en classe aux élèves, à travers des activités variées et ponctuelles (restitution de connaissances, participation, mise en voix), mais il est souvent bien difficile d’évaluer chacun d’eux sans ennuyer le reste du groupe et sans … Continuer la lecture de « Créer une webradio en classe sans disposer d’une kyrielle d’outils ! »
Pourquoi et comment enseigner en classe inversée
La question des « devoirs » préoccupe tous les acteurs de la scène éducative : la recherche, qui ne parvient pas à résoudre un dilemme insoluble (font-ils réussir ou non les élèves ?), l’institution, les professeurs, les familles, les partenaires associatifs, les entreprises de soutien scolaire… et bien évidemment les élèves. S’il ne s’agira pas, dans cet article, de résoudre la question polémique : « Pour ou contre les devoirs à la maison ? », il sera … Continuer la lecture de « Pourquoi et comment enseigner en classe inversée »
Comment fonctionne une classe sans notes ?
Pourquoi s’intéresser au dispositif de la classe sans notes ? Tout d’abord pour les enseignants qui souhaitent interroger leur pratique évaluative, ensuite pour ceux qui souhaitent harmoniser leur pratique d’évaluation avec un groupe de collègues, enfin pour ceux qui souhaitent rendre lisible et explicite leur dispositif d’évaluation… En revanche, la classe sans notes n’intéressera pas ceux qui croient fermement que la note est une mesure exacte des acquis des élèves, ni … Continuer la lecture de « Comment fonctionne une classe sans notes ? »